習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要把加快建設(shè)中國特色、世界一流的大學(xué)和優(yōu)勢(shì)學(xué)科作為重中之重，大力加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)，瞄準(zhǔn)世界科技前沿和國家重大戰(zhàn)略需求推進(jìn)科研創(chuàng)新。這為我們堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，以“大學(xué)科觀”推進(jìn)高校學(xué)科建設(shè)提供了根本遵循，也為我們不斷提升原始創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了路徑方法。
深刻理解系統(tǒng)觀念的理論內(nèi)涵
從哲學(xué)視角看，系統(tǒng)觀念是馬克思主義中國化的堅(jiān)持和發(fā)展。系統(tǒng)觀念是遵循整體性、結(jié)構(gòu)性、層次性、開放性的思維方式，要求在系統(tǒng)與要素、要素與要素、結(jié)構(gòu)與層次、系統(tǒng)與環(huán)境之間相互聯(lián)系和作用的動(dòng)態(tài)過程中認(rèn)識(shí)事物、把握規(guī)律，從總體上實(shí)現(xiàn)事物結(jié)構(gòu)和功能的優(yōu)化。
從文化視角看，系統(tǒng)觀念是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。中華民族自古以來就注重以系統(tǒng)觀念的樸素思維理解世界本原和人生意義。系統(tǒng)觀念既是彰顯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時(shí)代價(jià)值的文化精髓，也是馬克思主義中國化的當(dāng)代表達(dá)。
從實(shí)踐視角看，系統(tǒng)觀念是我黨百年奮斗經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和創(chuàng)新。一百多年來，中國共產(chǎn)黨人始終注重堅(jiān)持系統(tǒng)觀念來認(rèn)識(shí)世界、改造世界，指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作。面對(duì)中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想作為馬克思主義中國化時(shí)代化的最新成果，為中國式現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)提供了根本遵循。
以系統(tǒng)觀念把握高校“大學(xué)科觀”的發(fā)展要義
新時(shí)期，以系統(tǒng)觀念把握高校學(xué)科建設(shè)工作，就是要以“大學(xué)科觀”堅(jiān)持全校上下一盤棋，一張藍(lán)圖繪到底，在“有特色、高水平”上做謀劃，在“強(qiáng)交叉、促融合”上想辦法，在“有組織、重協(xié)同”上下功夫，凝聚“教育、科技、人才”三位一體的學(xué)科建設(shè)資源要素整體合力，多向聯(lián)動(dòng)，共同探索破解學(xué)科發(fā)展難題的新思路新方法。
以系統(tǒng)觀念深刻認(rèn)識(shí)學(xué)科發(fā)展形勢(shì)。高校要善于以系統(tǒng)思維發(fā)現(xiàn)學(xué)科建設(shè)中遇到的問題，敢于觸及矛盾、勇于解決問題，激發(fā)一流學(xué)科建設(shè)的內(nèi)生動(dòng)力。在堅(jiān)持并發(fā)揚(yáng)特色的同時(shí)，充分發(fā)揮主動(dòng)性和能動(dòng)性，適時(shí)調(diào)整和優(yōu)化學(xué)科建設(shè)，使之更符合國之所需、民之所盼。
以系統(tǒng)觀念始終堅(jiān)持學(xué)科特色發(fā)展。以“雙一流”建設(shè)中的一流學(xué)科建設(shè)為例，高校必須突出自己的核心與王牌學(xué)科，以系統(tǒng)觀念走好“人無我有、人有我新、人新我特”的特色發(fā)展之路，聚力打造自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
以系統(tǒng)觀念樹牢“大學(xué)科一盤棋”思想。“大學(xué)科觀”既要統(tǒng)籌兼顧，從整體上為學(xué)科發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)，更要重點(diǎn)突出，帶動(dòng)學(xué)校事業(yè)快速發(fā)展。系統(tǒng)觀念下的“大學(xué)科觀”就是要舉全校之力，堅(jiān)持“一盤棋”統(tǒng)籌調(diào)度，集中力量、以點(diǎn)帶面，推動(dòng)整體水平提升。
以系統(tǒng)觀念創(chuàng)新高校“大學(xué)科觀”組織化路徑
對(duì)標(biāo)日新月異的學(xué)科前沿和國內(nèi)外各高校百舸爭(zhēng)流的學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，南京工業(yè)大學(xué)作為以特色鮮明國內(nèi)一流國際知名創(chuàng)業(yè)型大學(xué)為目標(biāo)建設(shè)的江蘇省屬高校，長(zhǎng)期以來深耕學(xué)科一體化機(jī)制探索，以系統(tǒng)觀念成立一體化學(xué)科團(tuán)隊(duì)，以“大學(xué)科觀”構(gòu)建一體化學(xué)科評(píng)價(jià)機(jī)制，形成了產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的學(xué)科建設(shè)鮮明特色。
以系統(tǒng)觀念建設(shè)面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群的交叉學(xué)科集群。“十四五”以來，南京工業(yè)大學(xué)搶抓“產(chǎn)業(yè)強(qiáng)鏈”發(fā)展機(jī)遇，精準(zhǔn)聚焦長(zhǎng)三角優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)鏈，持續(xù)推動(dòng)化工、生工、材料、安全、土木、機(jī)械等優(yōu)勢(shì)學(xué)科組建產(chǎn)業(yè)鏈學(xué)科集群，著力面向省內(nèi)相關(guān)產(chǎn)業(yè)集群、面向重大項(xiàng)目，針對(duì)產(chǎn)業(yè)鏈上下游關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域的斷點(diǎn)、痛點(diǎn)和難點(diǎn)，加大學(xué)科間交叉融合，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)示范性學(xué)科交叉中心，打造對(duì)接具體產(chǎn)業(yè)集群的交叉學(xué)科集群，服務(wù)江蘇產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，建成了嵌入長(zhǎng)三角一體化高質(zhì)量發(fā)展產(chǎn)業(yè)地圖的特色學(xué)科集群生態(tài)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科建設(shè)與產(chǎn)業(yè)需求精準(zhǔn)對(duì)接、高效匹配、共融共進(jìn)的良好局面。
以系統(tǒng)觀念整合構(gòu)筑學(xué)科統(tǒng)籌優(yōu)化的學(xué)科發(fā)展生態(tài)。南京工業(yè)大學(xué)在探索“大學(xué)科觀”的實(shí)踐過程中始終堅(jiān)持“四個(gè)面向”，以需求統(tǒng)籌學(xué)科建設(shè)、優(yōu)化學(xué)科體系、推動(dòng)內(nèi)涵發(fā)展，打造良好的學(xué)科生態(tài)。學(xué)校將學(xué)科定位相近的學(xué)院進(jìn)行高效融合，打造校內(nèi)學(xué)科群，以系統(tǒng)觀念著力探索高效的學(xué)術(shù)治理和學(xué)科提升新路徑。一方面，對(duì)學(xué)科內(nèi)涵相近的學(xué)院進(jìn)行橫向融通，有效盤活存量資源，提升增量資源配置效率；另一方面，對(duì)相關(guān)校內(nèi)學(xué)科群的學(xué)術(shù)治理提出新思路，為各學(xué)科群內(nèi)的科研方向布局、跨學(xué)科創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教學(xué)成果培育、國際合作拓展等提供學(xué)術(shù)管理新途徑，避免低效配置和重復(fù)建設(shè)，更好地集中力量求突破、促發(fā)展。
以系統(tǒng)觀念協(xié)同打造跨部門多學(xué)科的學(xué)科治理路徑。南京工業(yè)大學(xué)作為首批入選國家“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃”高校，持續(xù)與時(shí)俱進(jìn)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，通過組織“拆”墻、流程“穿”墻、機(jī)制“融”墻，打造“條線間橫向協(xié)同”的“大學(xué)科”發(fā)展格局。圍繞重大科技成果培育，將學(xué)科交叉中心建設(shè)與重大項(xiàng)目培育融通；圍繞重大教學(xué)成果打造，將教育教學(xué)與教師發(fā)展聯(lián)通。在明確“干什么”后，更通過系統(tǒng)觀念指導(dǎo)下的制度創(chuàng)新加強(qiáng)責(zé)任落實(shí)，創(chuàng)新協(xié)同機(jī)制、高效聯(lián)動(dòng)、整合資源，明確各部門的“攻關(guān)點(diǎn)”“路線圖”，激發(fā)多學(xué)科的協(xié)同合力。“十三五”以來，學(xué)校共計(jì)獲國家科技“三大獎(jiǎng)”6項(xiàng)和國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)7項(xiàng)，為“強(qiáng)富美高”新江蘇現(xiàn)代化建設(shè)作出積極貢獻(xiàn)。
（作者單位均為南京工業(yè)大學(xué)；本文系2022年江蘇省研究生教育教學(xué)改革課題“面向‘雙碳’目標(biāo)知識(shí)生產(chǎn)的理工科研究生‘科產(chǎn)創(chuàng)教’融合育人共同體建構(gòu)與模式實(shí)踐”〈JGKT22_C027〉階段性成果）
