創(chuàng)新思想政治教育，推動思政育人工作高質(zhì)量發(fā)展，是思想政治教育堅持以育人為導向、以改革創(chuàng)新為驅(qū)動、以促進學生全面成長成才為目標，落實立德樹人根本任務的重要體現(xiàn)。高校思想政治教育主體應切實擔負起“為黨育人、為國育才”的重要使命，自覺做好價值導向、道德教化工作，推動高校思政育人工作高質(zhì)量發(fā)展。
堅持黨的領(lǐng)導，加強頂層規(guī)劃
堅持黨對教育工作的全面領(lǐng)導，是辦好中國特色社會主義教育的根本保證。高校應自覺在教育立場、教育方向、教育原則、教育實踐方面，與黨中央的要求保持高度一致，加快推進教育現(xiàn)代化建設(shè)，辦好人民滿意的教育。
思政教育工作是學校各項工作的生命線，需要高校將思政育人工作擺在教育工作的關(guān)鍵位置，將思政育人工作改革發(fā)展納入議事日程，充分發(fā)揮黨對思政育人工作的全面領(lǐng)導作用，保障思政教育轉(zhuǎn)型發(fā)展工作得以順利推進。同時，堅持黨委統(tǒng)一領(lǐng)導，黨政齊抓共管，打造思政育人工作高質(zhì)量發(fā)展的新工作格局。馬克思主義學院黨委書記、各級黨委領(lǐng)導應全面審視高校思政教育工作的優(yōu)勢與短板，遵循“優(yōu)勢保持、弱勢補齊，以優(yōu)帶劣、協(xié)同發(fā)展”的原則，推進思政教育教學體系全面建設(shè)。黨委領(lǐng)導應履行政治領(lǐng)導和組織領(lǐng)導職能，組織教務處、學工部、教工部、財務處、后勤保障部、宣傳部等多部門協(xié)同參與，成立思政育人專項指導小組，負責制定發(fā)展方案、明確相關(guān)主體責任；履行思想領(lǐng)導職能，定期組織思政育人高質(zhì)量發(fā)展專項研討會、經(jīng)驗交流會、“三會一課”等活動，增強廣大黨員干部對思政育人工作創(chuàng)新發(fā)展的思想認同和價值認同，推動思政育人工作與時俱進。
高校黨組織應推進制度保障建設(shè)，制定明確的教師隊伍建設(shè)體系、學科發(fā)展體系、教育教學審核評估體系、教學質(zhì)量監(jiān)督評估體系、學生綜合素養(yǎng)評估體系等。將思政育人工作高質(zhì)量發(fā)展作為一項系統(tǒng)工程，統(tǒng)籌資源調(diào)配，保障要素高效流動，努力推動高校思政育人工作煥然一新。
堅持守正創(chuàng)新，變革教學方法
高校人才培養(yǎng)工作應堅持守正創(chuàng)新，旗幟鮮明講政治。堅定不移地做好意識形態(tài)宣傳工作，傳播好馬克思主義理論的精髓，回答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育的根本問題；以創(chuàng)新教育理念和教育手段做好培根鑄魂工作，回答好“中國之問、世界之問、人民之問、時代之問”。
立足思政課堂這一主渠道，將馬克思主義理論知識講清講透、搞懂弄清。高校思政教師應轉(zhuǎn)變育人理念，尊重學生主體性，遵循“灌輸+啟發(fā)”相結(jié)合的原則，對學生實施啟發(fā)式、項目式、自主探究式、體驗式、合作式、專題式教學。在思政課堂上，主動以透徹的學理分析、徹底的思想理論、主流價值觀理論等，引導學生、說服學生，幫助學生樹立正確的政治覺悟、積累豐富的思政理論知識，形成良好的價值判斷與價值選擇能力。同時，注重創(chuàng)新課堂形式，搞活思政教育理論課，落實“黨政領(lǐng)導帶頭講政治”制度。抓住“開學第一課”、“大思政”教育公開課等契機，加強黨史教育、理想信念教育、愛國主義教育。
高校思政教師應拓寬教育視野，以全員、全過程、全方位的思政育人體系，加強第二課堂育人實踐。通過校報校刊、校宣傳欄、校園廣播等渠道，宣傳思政教育理論知識；定期組織思政專題知識講座、學術(shù)會議、思政知識競賽、紅色主題文藝匯演、經(jīng)典著作閱讀賞析等活動，強化學生的思想認同與政治覺悟；鼓勵學生積極參加“三下鄉(xiāng)”“鄉(xiāng)村支教”等活動，打造“行走的思政課”，增強學生社會責任感與公民意識，幫助學生構(gòu)建自己的認知體系。此外，開展在線教育、直播教學、虛擬仿真實訓等，以現(xiàn)代化教學提升思政育人實效性。
加強隊伍建設(shè)，優(yōu)化師資儲備
高校應積極響應黨和國家關(guān)于加快思政教師隊伍建設(shè)的號召，打造一支有理想信念、道德情操、仁愛之心，躬身篤學的現(xiàn)代化教師隊伍，以滿足高校思政教育教學工作需求，為高校思政育人工作高質(zhì)量發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
制定嚴格的教師選拔錄用制度，嚴把質(zhì)量關(guān)，全方位、多角度地考察教師的政治覺悟、理論基礎(chǔ)、教學技能、教學理念、道德水平等。依托“創(chuàng)新人才引進工程”“領(lǐng)軍人才引進工程”“青年英才引進工程”等加強人才引進，通過線上線下渠道宣傳人才引進項目，以多渠道招攬豐富師資儲備。
堅持引育并舉，鼓勵教師參加學術(shù)論壇、講座培訓、課程培訓、學術(shù)報告會等培訓活動，以豐富教師專業(yè)知識儲備、增強教師專業(yè)實踐技能。同時，制定差異化的教師人才培養(yǎng)機制。針對骨干教師，組織其參加學科前沿教學培訓和專業(yè)知識高級研修班，提供國外進修、名校交流學習的機會，為其提供充足的科研經(jīng)費和項目啟動資金，為學科帶頭人和學術(shù)帶頭人儲備后備資源；針對青年教師，嚴格落實聽說課、督學導學機制，采用“大手牽小手”的導師培養(yǎng)機制，挑選青年教師參加教師技能大賽、教學觀摩賽等，在以賽促教、以賽促改中幫助青年教師盡快成長；針對教學名師，成立專門的名師工作室，組建包括學科帶頭人、項目負責人和優(yōu)秀教學名師在內(nèi)的名師教學團隊和科研精英團隊，激勵其他教師自覺進行自我教育和自我提升。此外，高校應完善教師保障制度，制定實施教師考核標準、監(jiān)督管理條例、獎賞激勵機制等，為教師教學水平與科研水平的全面提升提供制度支撐。
（作者單位：西安思源學院馬克思主義學院）
