今年3月，習近平總書記在參加十四屆全國人大二次會議江蘇代表團審議時強調，“要牢牢把握高質量發展這個首要任務，因地制宜發展新質生產力”。新質生產力是通過科技革新和產業升級推動經濟社會高質量發展的新型生產力形態。在探索以新的技術要素推動科技革新和產業迭代的進程中離不開研究生拔尖創新人才隊伍。高校作為國家創新體系的重要組成部分，是培養研究生拔尖創新人才的主要陣地，要加大研究生拔尖創新人才培養力度，為新質生產力的接續發展提供人才支撐。
堅持系統觀念，增強高校全局意識，建設“科教人才”培養體系。新質生產力的興起離不開教育、科技、人才的密切銜接。一是要構建科學的拔尖創新人才選拔與評價機制。人才不是整齊劃一的“標準件”，不能拿“模具”套用人才，要將思維能力、內生動力、創新能力、領導能力、發展潛力等融合，提高人才識別精確度。二是要完善人才培養政策體系。培養研究生用黨的科學理論武裝頭腦，堅持人才“引進來”和“走出去”雙向發展格局，在吸引和留住人才的同時，構建彈性的本土人才培養機制，保證人才素質與產業發展需求同頻共振。三是要建立協同推進的人才運行與合作機制。要加強教育、科技、人才領域的深度融合，打破大學、企業和研究機構之間的壁壘，建立創新鏈、產業鏈、人才鏈、政策鏈、市場鏈深度融合的培育生態，實現人才培養的戰略迭代、能級躍遷與守正創新，推動新質生產力的持續發展。
堅持協同創新，多措并舉推進產教深度耦合，涵養“科技創新”精神。發展新質生產力要因地制宜，培養新質人才也要因地制宜。一是要建立中長期規劃，完善研究生拔尖創新人才培養的頂層設計。用得上、用得好的拔尖創新人才培養不是一蹴而就的，也不能蜂擁而上，而應在科學規劃藍圖指導下進行，要瞄準帶動關鍵技術交叉融合、群體躍進、變革突破等前沿方向，打造“科技創新+技術先進+成果轉化+人才培養”的區域協作模式，搶占新領域研究生拔尖創新人才培養新賽道。二是要與區域內的經濟產業相配套。地方高校是區域內人才高地，對城市發展起重要的科技和人才支撐作用。因此，人才培養要融入地方需求，注重多措并舉推進教育深度協同，建立健全校地戰略合作機制，形成“你中有我、我中有你”的局面。三是要以科學教育和工程教育為突破口，加快自主培養布局。要抓住教育國際化、數字化、智能化、集成化、平臺化等“風口”，探索“全員項目制、全過程訓練、全鏈條協同、全方位育人”的自主培養體系，塑造“創新文化”，培養“創新情懷”，提升研究生解決復雜的工程性問題能力，構建符合新質生產力需求的人才培養模式。
堅持靈活調整，匹配發展高校科教融匯，構建“交叉融合”聯動機制。發展新質生產力，需培養基礎學科、交叉學科、新興學科的拔尖創新人才，也需要培養服務新型工業化道路的工程技術人才。首先，高校要瞄準服務區域優勢產業。江蘇作為制造業大省，企業和科研院所擁有雄厚的產業基礎和儀器設備資源，高校要堅持“走出去”和“請進來”相結合，要將企業發展成為“黏性客戶”，尋求研究生拔尖創新人才培養的新契機、新模式、新思路。其次，高校要注重靈活調整培養目標。要圍繞國家急需的基礎學科、交叉學科和新興學科人才培養多做“文章”，建立研究生拔尖創新人才分類特色培養機制，推進科教融合，建設區域內人才中心，要鼓勵研究生敢坐冷板凳、敢闖無人區、愿啃硬骨頭，增強研究生創造原創性、顛覆性成果的能力。最后，要堅持交叉融合動態平衡。高校要搭建產教融合協同育人橋梁，要建設一批產教融合“聯盟、示范基地、重大平臺、育人項目”，堅持靈活聯動調整，促進研究生拔尖創新人才培養與產業結構的動態平衡，實現全員、全方位、全過程育人，推動研究生練好本領，為發展新質生產力注入人才動能。
堅持實踐導向，強化教育知行合一，探索“實踐教育”現實路徑。研究生拔尖創新人才培養，必須堅持實踐導向，強化實踐教育，增加人才的“含金量”。一方面，高校要瞄準新能源、新材料、先進制造、電子信息等戰略性新興產業，整合資源，與政府、企業等社會實踐單位深度合作，通過建立研究生工作站、創新聯合體、離岸科創中心、概念驗證中心等平臺，通過發揮國家先進制造業集群、新能源產業集群、合成生物學產業集群等優勢，實現“大學+大儀器裝置”“大學+重點科研機構”“大學+科技龍頭企業”合作模式，打好人才培養多元合作“組合拳”，利用先進的技術資源和創新成果，為研究生拔尖創新人才培養提供精準實踐機會。另一方面，要注重實踐教學與課程體系的結合，借助數字化、網絡化、智能化技術，通過設計開放式課程、實踐性課題等形式，將實踐教育融入研究生培養全過程，引導研究生在實踐中探索、學習和成長。此外，通過實踐導向的培養模式，建立健全實踐教育評價體系，對研究生的實踐、創新和團隊協作能力進行全面評估和激勵，激發研究生實踐探索的熱情和動力，使得高校研究生培養更加貼近社會需求、貼近產業發展，為新質生產力的發展理順關系、把牢陣地。
（唐龍 作者單位：常州大學機械與軌道交通學院。本文系2024年常州大學研究生教育教學改革與創新研究課題“‘三牛’精神與研究生創新創業教育的耦合與契合”〈課題號：YJK-2023022〉階段性研究成果）
