2020年6月，教育部印發《高等學校課程思政建設指導綱要》指出：“要把思想政治教育貫穿人才培養體系，全面推進高校課程思政建設，發揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養質量。”由此可見，“課程思政”在高校立德樹人教育主要任務中地位不同一般。
漆藝作為我國優秀傳統文化，歷史悠久。類似漆藝這樣的課程具有“非遺傳承”與“文化創意”雙重目的，堅持立德樹人，傳承中華優秀文化，可達到以美育人，培養學生創新思維的目的。如今，許多高校均開設了漆藝專業課程。隨著我國對課程思政的重視，漆藝教學問題逐漸顯現，教學改革刻不容緩。其一，過度重視技法實踐，缺乏審美內涵，學生對傳統非遺文化的認同感不高；其二，以漆畫等現代綜合材料為多，且僅停留在模仿，對中國傳統造物知之甚少；其三，對傳統大漆的掌握不夠靈活，常依賴化工涂料創作；其四，缺乏理論研究與實踐創作的統一，“一頭倒”現象嚴重等。
針對以上問題，漆藝教學中需積極融入思政元素，以文化精神內涵指引學生創作方向，避免機械式的課程傳授，使漆藝課程與思政課程同向同行顯得尤為重要。
在教學理念上，突出精神價值塑造，著重逐本思想。當今社會，學生正處于多元變化的浪潮之中，功利主義、拜金主義屢見不鮮，學校大多側重學科知識的傳授。這就要求教師在教學理念上突出價值觀的引領，面對漆藝教學，需內化于心、逐層深化。如在講授歷代漆器造型內容時，滲透中國傳統造物思想，通過對器物造型形式美感、裝飾表現、物為我用的追求，引領學生領悟其中所蘊含的社會觀念和美學思想，以提升學生對傳統文化的情感認同，樹立正確的審美價值標準，增強文化自信。
在教學模式上，發揮育人主體作用，注重知識傳授。高校教師是思政建設的“主力軍”，漆藝師資的培養方面，要加強其運用思政元素的能力，避免僵化說教式的搬套。課前可搭建教師交流平臺各抒己見，充分挖掘漆藝專業中的思政資源，“活化”思政教育。如設立問題情境，將“紅色記憶”“最美鄉村”等主題創作融入漆藝教學任務，引發學生思考進行創作，潛移默化，達到“以文化人，以文育人”，從而提升學生的文化自覺和愛國情懷。學生培養方面，發揮育人主體作用。多以啟發、討論、答疑為主，不限定學生的創作手法與創作思路，促使學生靈活運用漆藝語言進行知識轉換，通過想象—創作—審美，發揮學生主觀能動性。這種教學模式不僅豐富了學生的學識，而且提高了其審美能力和人文素養。
在教學內容上，聚焦學術實踐融合，促進多元發展。當下碩士研究生有學術型與專業型兩大類，兩者之間聯系性不夠。因此，開拓漆藝方向育人廣度，理論與實踐一體化發展勢在必行，從而培育符合時代發展的復合型人才。首先，教師要靈活定制培養方案，加強美育育人，引導學生不能只停留在理論層面，也要喚起他們對漆藝實踐的熱情，鼓勵他們課外參加實踐競賽，以賽促學；專業實踐型人才培養方案應將課程思政內容融入其中。以文化內涵作為理論引導，帶動情感創作，不斷加深學生對傳統文化的熱愛和對美的追求，達到弘揚優秀傳統文化的作用。
在教學應用上，依托市場需求，培養專業人才。高校漆藝人才培養中，始終要堅持“人”的教育，培養人格健全、具有創新精神的人才。這就要求教師在思政教育中，把握“技”與“藝”的統一。一方面指導學生熟練掌握漆藝技法，鼓勵學生走進企業，參與漆藝市場實踐，更直觀地使學生了解未來就業方向，培養他們基本職業技能和職業素養。另一方面，在“技”的基礎上突出“藝”的價值創造，促進學生融合時代元素，設計出具有民族審美內涵的文創產品。在創作與設計過程中既能激發學生主動探索的能力，又能使學生體驗到追求真知的喜悅。
在教學目標上，應進一步優化漆藝教學大綱，落實育人實效。制定育人目標，優化漆藝課程課時安排。增添漆藝歷史文化、名作賞析、髹飾技法、材料基礎等必修模塊課程，分析其中的思政元素，由表及里地建立對漆藝構架的認知，落實育人實效。完善評估機制，將思政元素納入評估體系，重視學生作品的精神表達，對學生學習成果進行綜合評定。增加社會實踐模塊，引領學生深入生活。高校可鼓勵學生開拓國際視野，多參加國內外漆藝相關展覽、講座，關注行業最新趨勢。只有不斷借鑒，彼此交流，才能樹立正確的藝術觀與創作觀。
綜上所述，當前許多高校都積極響應國家推廣課程思政工作的號召，課程思政內涵如何真正融入專業學科教學，還需要教師思考鉆研。通過不同模塊的實踐，培養學生社會責任感和嚴謹的科學精神，將思政教育元素、傳承中華優秀文化有效融入課程教學；借助學科競賽等項目的實施，將專業知識與實踐訓練緊密結合，實現“真題”創作與專業教學融合；通過綜合性、前沿化的項目訓練和個性化成果的要求，培養創新思維活躍、綜合能力強的創新復合人才。要切實將思政元素落地生根，落實課堂教學主渠道，需進一步提高自身專業儲備與學術修養，豐富思政教學案例，完善教學形式，真正做到立德樹人。
（作者分別為揚州大學美術與設計學院教授、碩士生導師，揚州大學美術與設計學院2021級在讀美術學碩士；本文系2022年揚州大學卓越本科課程建設工程項目〈2022ZYKCB-38〉的研究成果，揚州大學教學改革研究重點課題“‘課程思政’教育融入綜合高校藝術專業的路徑及模式研究”〈課題編號：YZUJX2023-B7〉的階段性論文）
