在中央政治局第五次集體學習時，習近平總書記強調，要堅持把高質量發展作為各級各類教育的生命線，加快建設高質量教育體系。科學技術是藝術發展的重要推動力，藝術的進步常常借助于科技的突破與創新。藝術設計是藝術、科學和技術的交融結合，致力于培養學生的創新思維和創造能力，產出更加優秀的設計成果，為經濟社會發展和人民群眾生活提供有力支撐，具有集成性和跨學科性的鮮明特征。
堅持培根鑄魂，注重文以載道。思想內涵的表達是藝術創作的重要目的，藝術設計對于中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展的促進作用，不僅體現在“表其所在”的傳承活化，更在于“謀其將往”，帶動多個產業的創新發展。數字時代的藝術人才培養要遵循這一理念，讓學生懂得思想內涵和價值觀念是藝術的靈魂。藝術設計教育，既要涵養學生的人文情懷，也要培養學生的實踐能力，首要的還是幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，培養學生用中國人的思想、情感、審美去創作屬于這個時代、具有鮮明中國風格的優秀作品。科技越是發展，藝術人才駕馭技術的能力越顯得重要。當前，數字技術應用場景不斷延伸，科學、人文與藝術多維度交叉融合。藝術設計教育要重視文學、歷史、哲學等文化類課程，加深學生對中華優秀傳統文化、社會主義先進文化的學習與理解，引導學生創作有人文底蘊、思想內涵、科技新意和審美價值的作品，更好地以文弘業、以文培元，以文立心、以文鑄魂。
注重實踐導向，加強能力培養。優秀的設計師，既要做文化傳播的使者，又要成為工程技術的行家里手。隨著經濟社會發展，設計師的角色正在從單一提供工程設計方案轉向全方位的設計、施工、管理服務，需要建立大工程觀。藝術設計專業涵蓋了環境藝術設計（室內）、景觀設計（室外）、產品設計、廣告設計、家具設計等方向，包含了材料構造與材料工藝、工程列項及施工、模具成型、裝飾構造、預（決）算等技術類課程。這些課程在知識上有連貫性，在實踐操作中更是一個復雜體系。比如，不了解材料工藝就無法繪制施工圖，不掌握工程施工的列項就無法計算施工面積，沒有面積就無法計算工程的預決算。在教學過程中，各個課程分階段、由不同教師教學，課堂教學與實踐環節相對獨立。基于此，要從藝術與科技融合的視角出發，以虛擬現實工程項目分析、實際工程項目現場教學實驗等為牽引，促進課程內容的聯動銜接，接續好課程間的知識斷點和時間錯位，完善學生的專業設計思維，不斷開闊創作思路、提升藝術表達。
強化集成思維，促進融匯交叉。成立課程集群教師組，找出課程之間的關聯點，把知識節點融匯交叉，合并解決疑點難點問題。比如，學生在完成文化遺產類工程項目實踐中，將建筑裝飾材料的應用、列項內容與面積計算規則和造價組成遇到的相關問題串聯在一起。學生全程參與項目分析、識圖、列項、預算、決算和設計成果落地，課程集群教師組跟蹤指導，實現教學、實驗、工程各環節的協同集成。在產業融合發展背景下，藝術設計與內容創作、營銷傳播、管理運營等緊密聯系，從業者既要有藝術專業能力，也要有產業運營視野。學校可與行業協會、優秀企業開展常態化合作，聘請行業專家擔任校外導師，還可以跨院、跨校組建項目團隊，鼓勵學生參與項目合作，將理論與實踐相結合。
用好虛擬現實，提升教學效果。技術類課程教學最理想的方法是提供“現實工程環境”的學習場景。為解決課堂理論教學的知識點和相對應的實踐技術環節難以同步的問題，可以將人工智能、虛擬現實等技術應用到教學活動中，提高課堂教學效率。虛擬現實技術讓學生感受到多維的空間效果，通過佩戴VR頭戴設備獲得全息、高質量的可視化工程效果圖，提高學生自主參與性。虛擬現實技術還激發了學生探求新知識的興趣，以嶄新的、前所未有的方式創作心目中理想的藝術作品。在此過程中，通過參數、標準、材料的選擇，大膽創新構建，比傳統的物理建模或實驗節省了大量時間和成本。
建強師資隊伍，暢通交流渠道。培養“藝術+科技”復合型人才，是社會發展的需求，更是鑄就社會主義文化新輝煌的時代呼喚。開設藝術設計專業的高校，在現代信息技術類課程占比、理工科師資尤其是信息技術優質師資儲備、藝術和科技師資交流互通、學生實踐機會創造等方面還有很大的空間。要優化學科專業布局，改變學科專業獨立發展的思維定式，打破過于細化的專業壁壘，建立聚焦前沿、引領發展的學科集群。要組建跨學科教師團隊，根據學校學科底蘊、行業發展趨勢，廣泛匯集校內外資源，持續充實師資隊伍，優化教師專業結構，以項目組、課題組等形式將各課程、各學科教師凝聚在一起，達到“1+1﹥2”的效果。要更新教案教法，既注重專業知識、基礎理論的教學，又與時俱進融入最新科研成果、行業探索，讓學生把基礎打得更扎實、視野拓得更寬廣，錘煉過硬本領。要打造新型人才培養平臺，聯合行業協會、領軍企業等共建科技賦能藝術的載體，以工作坊、夏令營等形式邀請師生共同研討、創作，促進產學研深度融合，將藝術與科學碰撞出的思維火花轉化為新穎的文化產品，滿足人民群眾多樣化的精神文化需求，更好推動高質量發展。
（作者單位：常州大學美術與設計學院。本文系江蘇省高等教育教改立項研究課題〈2021JSJG347〉、教育部人文社科規劃基金項目〈21YJA760038〉成果）
