“那年，你14歲/花朵一樣的年齡/喜歡做夢的年齡/你那稚氣的面龐/可否承載起苦難的表情……今年，我也14歲/可我常躺在母親懷里撒嬌/有時也會流淚/那是因為與朋友們鬧別扭/今天，我站在你的墓碑前/心頭一陣陣猛烈的震顫……”
這些節選自《那年，你14歲》的詩句，是寧夏固原弘文中學（原固原二中初中部）一名初中生參加2005年“徒步任山河”活動后寫下的，字里行間的情感令人動容。從1995年開始，每年清明節前夕，寧夏固原都有一群師生擎起鮮紅的旗幟，徒步前往任山河烈士陵園，祭奠長眠于此的300多名烈士。天還沒亮，收拾行囊準備出發。翻山越嶺，途中彼此攙扶，相互鼓勵前行。到達烈士陵園，肅立向烈士默哀，擦拭墓碑、敬獻鮮花。路途漫漫，用汗水書寫青春，用心靈感悟歷史，信仰的力量穿越時空，在青少年心底共振。
54公里的路程，10多個小時的行走，一堂“行走的思政課”，延續近30年。為什么要徒步往返，又靠什么堅持下來？問題的答案，在“這是對革命先烈的一種尊重”的回答中，也藏在參加活動的一屆屆學子寫下的一篇篇文字里。把課堂從教室搬到戶外，一步步走下去的旅程是“教師”，崎嶇蜿蜒的山道變“教材”，這樣一堂別開生面的“大思政課”，不僅給參與者留下終生難忘的回憶，也啟發人們思考，怎樣讓思政課更加深入人心。
歷史是最好的老師。作為我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證，紅色資源是最寶貴的精神財富，蘊藏著豐富的育人素材和價值。紅色文物可以穿越時空與今人對話。一座座革命紀念館、烈士陵園里，保存珍藏著一段段波瀾壯闊的紅色歷史、一個個震撼心靈的故事。深入挖掘并發揮好紅色資源的鑄魂育人功能，讓革命文物“開口說話”、浸潤人心，增強“大思政課”的感染力，有助于引導青少年扣好人生第一粒扣子，激發他們的愛國熱情和奮斗豪情。
思政課的本質是講道理。把道理講深、講透、講活，離不開方式方法的探索創新。“紙上得來終覺淺”，學習書本知識很重要，但理論學習代替不了親身實踐，教師的引導也代替不了學生的思考。不論是固原“行走的思政課”，還是湖南大學馬克思主義學院教師龍兵開設的“走著上的思政課”，都說明實踐之于思政課的重要意義。引導青少年去切身體驗、去辯證思考，這樣得來的道理才更加深刻，這樣樹立的信念才更加堅定。把教室小課堂同社會大課堂結合起來，把理論和實踐結合起來，“大思政課”才能更好啟智潤心、鑄魂育人。
近30年來，學生換了一茬又一茬，不少曾經參加“徒步任山河”活動的少年如今又以老師的身份，陪伴自己的學生重走這條路。“一棵樹搖動另一棵樹”，一代人影響下一代人，凸顯了優秀思政課強大的生命力和影響力。期待更多高水平思政“金課”源源不斷涌現，更有效引導青少年打好精神底色、夯實人生根基。
