高校學(xué)風(fēng)建設(shè)貫穿于人才培養(yǎng)全過程，是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障，也是高校落實立德樹人根本任務(wù)的重要抓手。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，能夠為學(xué)生學(xué)習(xí)成長營造好氣候，創(chuàng)造好生態(tài)，思想政治工作就能潤物無聲給學(xué)生以人生啟迪、智慧光芒、精神力量。”中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》提出，要堅持全員全過程全方位育人。“三全育人”通過全員、全過程、全方位育人，調(diào)動一切育人因素，發(fā)掘一切校內(nèi)外資源，為學(xué)生的成長發(fā)展提供全方位、立體式的育人環(huán)境，是高校落實立德樹人根本任務(wù)的有效實踐路徑。落實“三全育人”工作理念就要充分發(fā)揮環(huán)境在育人過程中的滲透作用，全員形成合力，在人才培養(yǎng)全過程中形成全方位的育人環(huán)境，培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)。
完善學(xué)風(fēng)建設(shè)制度，形成長效機制，實現(xiàn)制度保障。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項系統(tǒng)性、長期性工作，具有歷史性、發(fā)展性、時代性等特征。當(dāng)代高校學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀總體是好的，但也存在一些共性問題，如學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、存在不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。高校要制定《學(xué)生手冊》《學(xué)風(fēng)建設(shè)實施方案》《考風(fēng)考紀(jì)違規(guī)處理辦法》等相關(guān)文件，嚴(yán)格規(guī)范在校生行為準(zhǔn)則，要求學(xué)生熟知學(xué)風(fēng)建設(shè)相關(guān)制度，引導(dǎo)學(xué)生對行為規(guī)范要求要內(nèi)化于心，這樣才能有利于積極執(zhí)行，最終達(dá)到外化于行。院系要在學(xué)校的政策指導(dǎo)下，結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生的特點，建立健全制度建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
構(gòu)建學(xué)風(fēng)建設(shè)團隊，形成多方合力，實現(xiàn)全員育人。學(xué)風(fēng)建設(shè)貫穿于學(xué)生成長成才的全過程，需要多方參與、形成合力。高校輔導(dǎo)員和專業(yè)教師是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體。輔導(dǎo)員作為引導(dǎo)者、規(guī)范者和組織者，要通過新生入學(xué)教育、主題班會的開展，讓學(xué)生在大一入學(xué)時就熟知學(xué)風(fēng)建設(shè)相關(guān)制度以及違反規(guī)定將會承擔(dān)的后果，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格教育；注重學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，通過制定自習(xí)、上課考勤等制度，加強管理；以評促建，嚴(yán)格按照獎懲制度，公平、公正、公開做好先進(jìn)個人、集體的評選工作，提高學(xué)生的參與積極性。高校教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中有著極其重要的作用。專業(yè)教師和輔導(dǎo)員協(xié)同育人是必要的。教師及時同輔導(dǎo)員溝通反饋學(xué)生的課堂表現(xiàn)及考勤情況，輔導(dǎo)員同教師加強交流，了解學(xué)生的具體情況，結(jié)合不同學(xué)生的情況，有針對性指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)。對于學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)，高校應(yīng)發(fā)揮專業(yè)教師的育人功能。導(dǎo)師制度最早是起源于英國大學(xué)的一種教學(xué)制度，最大的特點是師生關(guān)系密切，可以更好貫徹三全育人的教育理念。對于本科生教育來說，應(yīng)該積極倡導(dǎo)專業(yè)教師擔(dān)任學(xué)業(yè)導(dǎo)師，與輔導(dǎo)員和學(xué)生工作人員同向同行，參與高校學(xué)風(fēng)建設(shè)。高校要建立適用于本校的學(xué)業(yè)導(dǎo)師相關(guān)制度，從學(xué)業(yè)導(dǎo)師選聘、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)、工作考核、職稱評定等方面暢通專業(yè)教師參與學(xué)生成長成才全過程的渠道，提高專業(yè)教師參與學(xué)風(fēng)建設(shè)的積極性。
思想引領(lǐng)浸潤育人環(huán)節(jié)，筑牢學(xué)風(fēng)，實現(xiàn)全過程育人。圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題，深入開展社會主義核心價值觀教育，從愛黨愛國教育、理想信念教育、品德養(yǎng)成、法治教育等方面，構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的育人體系。將思想政治教育和學(xué)風(fēng)建設(shè)相結(jié)合，把社會主義核心價值觀融入人才培養(yǎng)全過程。當(dāng)下，“精致的利己主義”等負(fù)面思想影響著青年學(xué)生，也影響著當(dāng)代高校的校風(fēng)學(xué)風(fēng)。通過新生入學(xué)教育、學(xué)業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃講座、優(yōu)秀學(xué)生報告會等形式，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。充分發(fā)揮“第二課堂”的陣地作用，深化“五育并舉”，將學(xué)風(fēng)建設(shè)延伸至課外活動和社會實踐。依托“鄉(xiāng)村振興計劃”、“三支一扶”、暑期社會實踐等平臺，引導(dǎo)學(xué)生深入調(diào)研，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，厚植家國情懷。
建立“五育并舉”育人體系，優(yōu)化校風(fēng)學(xué)風(fēng)，實現(xiàn)全方位育人。校園文化氛圍影響著高校在校生。高校應(yīng)建立“五育并舉”育人體系，充分借助校園文化這一育人載體，充分吸引教師和學(xué)生全員參與高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，提升學(xué)風(fēng)建設(shè)工作成效。在開展學(xué)風(fēng)建設(shè)活動的過程中，以學(xué)生為中心，將德育、智育、體育、美育和勞育融于校園文化建設(shè)中，建立以學(xué)生發(fā)展為中心的學(xué)風(fēng)建設(shè)政策制度，優(yōu)化執(zhí)行環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。作為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)主要發(fā)力點的各院系，可以結(jié)合自身的專業(yè)特點，開展具有專業(yè)文化特色的學(xué)風(fēng)建設(shè)活動，豐富校園文化。
高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。高校要做好學(xué)風(fēng)建設(shè)的頂層設(shè)計工作，在把握國家相關(guān)政策和工作要求的基礎(chǔ)上，制定本校的工作方案，做好協(xié)調(diào)、保障和監(jiān)督工作，讓具體的執(zhí)行過程有章可循、有據(jù)可依。在學(xué)風(fēng)建設(shè)工作開展過程中，高校要以“三全育人”教育理念為中心，構(gòu)建以學(xué)工部門、輔導(dǎo)員、教師為主力的學(xué)風(fēng)建設(shè)團隊，形成“學(xué)工部門—輔導(dǎo)員”“輔導(dǎo)員—教師”兩條工作路徑同行，教師要致力提升教育教學(xué)水平，以良好教風(fēng)帶動學(xué)風(fēng)，提升高校在校生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，真正實現(xiàn)全員育人。針對學(xué)生當(dāng)前存在的學(xué)習(xí)動力不足、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確等問題，加強思想引領(lǐng)，開展學(xué)風(fēng)建設(shè)活動，形成學(xué)風(fēng)建設(shè)長效機制。優(yōu)良學(xué)風(fēng)培育需要內(nèi)驅(qū)力和外推力同時發(fā)揮作用，堅持以學(xué)生為中心，秉承“三全育人”教育理念，構(gòu)建“五育融合”全員、全過程、全方位育人體系。作為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體者，輔導(dǎo)員要履職盡責(zé)，做學(xué)生的引路人，點亮學(xué)生的信仰之光；教師要恪守師德，做學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)航人，照亮學(xué)生的求學(xué)之路。
（陳 丹 作者單位：徐州工程學(xué)院食品與生物工程學(xué)院。本文系2022年江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究項目思政專項“‘五育并舉’背景下高校培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)路徑研究”〈項目號：2022SJSZ0529〉階段性成果）
