2022年，全國教育工作會議中提出我國要“實施教育數字化戰略行動”。黨的二十大報告提出，“實施科教興國戰略，強化現代化建設人才支撐”“推進教育數字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國”。
人工智能、大數據、泛虛擬現實技術、云計算等數字技術的迅猛發展，為教育領域注入了新的活力與契機，數智化時代的到來正悄然掀起教育領域的新變革。高校思想政治教育作為全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務的關鍵所在，也面臨著挑戰和機遇。通過數智化賦能高校思想政治教育以適應時代發展的新要求、新變化，進一步提升思想政治教育質量，培養適應未來社會需求的人才，已成為當前高校思政育人創新發展的必然選擇。
抓牢內容建設，推動數智化視域思政育人創新發展。思想政治教育的內容直接影響大學生思想政治教育的成效。圍繞立德樹人根本任務，將數智化建設與思想政治教育高度結合，構建數智化思政育人體系，需要在教育內容上發力。一是實行線上與線下相結合的混合式教學模式，構建數字化思政教學內容底座，讓知識、海量信息和數據成為思政教學的重要資源。二是提升思政數智化教學編碼和解碼能力，通過超星學習通、雨課堂、智慧樹等新媒體教學軟件輔助教學，實現教學內容、思想政治教育與數字信息技術的深度融合。三是探索教學的去中心化，提升知識學習的自主性，打造集思想性、交互性和沉浸式體驗于一體的大思政課云平臺，以數字技術實現云上學習交流，為廣大學子扣好人生的“第一粒扣子”。
抓牢陣地建設，構建數智化與思想政治教育融合新平臺。數智化對高校思政工作帶來了機遇和挑戰。教育數智化正在經歷著從簡單應用向深度融合轉變。運用教育數智化技術推動思政教育高質量發展，一是要加強整體頂層設計，健全數智一體化的教育教學運行機制，推動學習資源數字化、學習過程數字化、考試測評數字化、管理服務數字化，以數字化提升學習質量和學習體驗。二是打造線上教育平臺，加強教育鏈、技術鏈、資源鏈協同發展，依托高校愛國主義教育基地、地方紅色教育基地、實踐基地等資源，共建交互式、沉浸式的高校思政實踐基地，運用數字信息技術打造線上和線下相結合的思政教育與實踐平臺，實現教學和培訓資源的精準供給。三是圍繞提升思政效能開發數字教學資源，建設富有特色的公共教學服務平臺。思政課教師要圍繞教育內容打造海量化、智慧化、精品化的網絡教育資源，將黨的二十大精神、偉大建黨精神、勞模精神、科學家精神等引入教育內容，把更多的“活教材”和“實景式”教學搬到線上，融入教育教學內容體系，促進線下教學和線上學習的有機結合，提升思政課鑄魂育人實效。
抓牢隊伍建設，錘煉數智化時代思政課教師綜合素養。習近平總書記強調：“堅持改革創新，推進大中小學思想政治教育一體化建設，提高思政課的針對性和吸引力。”思政課教師作為教書育人的關鍵主體，遵循習近平總書記提出的“六要”原則，不僅要做到政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正，更要著力提升數智時代的教學水平和綜合素養。2022年教育部發布了《教師數字素養》標準，從數字化意識、數字技術知識與技能、數字化應用、數字社會責任、專業發展等5個維度對教師提出了明確要求。提升教師數字素養，是復合型工程。一是要對教師進行數字技術知識培訓和線上線下協同教學能力培訓，重點從使用數智化教學輔助平臺等方面夯實教師基本功，提升教師利用數字技術優化、創新和變革教育教學活動的意識、能力。二是推動教師數字化教學經驗交流，依托“部、省、校”三級培訓平臺，用好教育部國家智慧教育平臺、“學習思政課”、“云書院”等學習平臺，打造“理論學習、實踐教學、工作研討”等多類型課程，匯聚精品課程群和優勢教學資源，讓教師在學習和運用數字化教學中提升教育能力，基于提升思想教育成效形成特色教學模式。三是提升教師運用數字評價能力，發揮大數據對于評價和反饋學生思政成效的導向功能，讓教師能夠科學運用智能閱卷系統、題庫系統、測評系統等數字評價工具分析學生學習情況，系統深入把握學生知識準備、學習能力、學習風格，利用數字技術資源發現學生學習差異，開展針對性指導等。
抓牢校園建設，提升數智化時代思政育人的實效性。思政課教學成效，離不開教師的知識傳授、價值塑造和育人環境的共同作用。校園是學生學習生活的重要場域，也是潛移默化開展思政教育、陶冶情操、提振精神風貌的重要載體。一是加強校園硬件的智能化建設，優化思政工作載體。建成智慧教室、VR多功能教室、虛擬仿真教室等教學實踐場所，創設“沉浸式”、“體驗式”、360度實景教學等學習環境，通過數字信息技術提升教育教學的生動感和新鮮感，增強學生的課程體驗。二是發揮校園大數據“精準畫像”功能，加強思政育人校園資源協同。教育教學、技術、業務等部門深度分析運用大數據，針對學生思想變化情況針對性施策，推動數字信息技術與高校思想政治教育、管理深度融合。三是強化數據“算法”價值導向，聚焦服務思政效能提升。遵循“三全育人”原則，深度發掘校園育人數據生成機理，推動形成校園各類教學育人活動、育人平臺設施運行和育人成效調整反饋機制，重點優化集混合教學改革、課程具體設置、網絡學習平臺和智慧教室等于一體的混合型方案，切實推動數字化深度融入高校思政實踐。
（作者為中國礦業大學馬克思主義學院博士研究生、徐州工程學院馬克思主義學院講師。本文系江蘇省高校哲學社會科學研究項目“數字技術賦能紅色電影育人實效研究”〈項目編號：2024SJSZ0481〉階段性成果）
