教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記就教育改革發(fā)展提出一系列新理念新思想新觀點(diǎn)，深刻揭示了教育的政治屬性、人民屬性、戰(zhàn)略屬性。當(dāng)前，江蘇正在全力打造教育發(fā)展高地。牢牢把握教育的三重屬性，是江蘇從教育大省到教育強(qiáng)省步步進(jìn)階的題中應(yīng)有之義。
牢牢把握教育的政治屬性，堅(jiān)定“為黨育人、為國(guó)育才”的初心使命。教育的政治屬性是由教育作為上層建筑的組成部分所決定的。馬克思指出階級(jí)社會(huì)中教育總是具有特定的階級(jí)屬性，因而具有政治性。列寧強(qiáng)調(diào)教育對(duì)維護(hù)和鞏固無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政的作用。毛澤東同志提出“教育必須為無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)”，無(wú)不彰顯教育的政治屬性。我國(guó)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家，教育必須堅(jiān)定“為黨育人、為國(guó)育才”的初心使命，在民族復(fù)興征程上回答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一教育的根本問(wèn)題，使教育始終沿著社會(huì)主義辦學(xué)方向，為黨和國(guó)家培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。“教育絕不能培養(yǎng)社會(huì)主義破壞者和掘墓人，絕不能培養(yǎng)出一些長(zhǎng)著中國(guó)臉，不是中國(guó)心，沒(méi)有中國(guó)情，缺少中國(guó)味的人。”必須堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，以正確的政治方向引領(lǐng)教育不偏航。要繼續(xù)實(shí)施教育系統(tǒng)黨建“領(lǐng)航行動(dòng)”，深入貫徹落實(shí)高校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，加強(qiáng)民辦學(xué)校、中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)黨建工作，使黨旗在學(xué)校高高飄揚(yáng)。堅(jiān)持思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進(jìn)，推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦，引導(dǎo)學(xué)生理解新時(shí)代黨的使命任務(wù)、戰(zhàn)略布局、方針政策。站在“人的自由全面發(fā)展”的高度落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，積極通過(guò)省市縣校四級(jí)體育聯(lián)賽機(jī)制、美育浸潤(rùn)行動(dòng)、潤(rùn)心行動(dòng)、陽(yáng)光下成長(zhǎng)活動(dòng)等，推進(jìn)“五育并舉”。
牢牢把握教育的人民屬性，時(shí)刻踐行中國(guó)共產(chǎn)黨“讓人民享有更好更公平的教育”的價(jià)值追求。教育的人民屬性是由中國(guó)共產(chǎn)黨的性質(zhì)和宗旨決定的。人民群眾是教育的出卷人和閱卷人，必須以人民群眾的實(shí)際需求為導(dǎo)向，辦好人民滿意的教育，以教育公平促進(jìn)社會(huì)公平、增進(jìn)民生福祉、造福全體人民。2012年，習(xí)近平總書記以“十個(gè)更”回應(yīng)人民關(guān)切，“更好的教育”排在首位；2013年，總書記向世界莊嚴(yán)宣告“努力讓13億人民享有更好更公平的教育”；2024年，總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)“不斷提升教育公共服務(wù)的普惠性、可及性、便捷性，讓教育改革發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民”。一以貫之的背后，是黨和國(guó)家始終惠民生、暖民心、順民意，堅(jiān)持教育人民屬性的生動(dòng)體現(xiàn)。步入新時(shí)代，人民對(duì)美好教育的需要與教育發(fā)展的不平衡不充分之間的矛盾，構(gòu)成了江蘇教育事業(yè)發(fā)展的重要挑戰(zhàn)。要關(guān)注不同地區(qū)、不同群體的教育需求，不斷通過(guò)“1+3”重點(diǎn)功能區(qū)戰(zhàn)略部署、“蘇北教育振興計(jì)劃”等縮小蘇南、蘇中、蘇北之間的教育差距。通過(guò)加大投入、優(yōu)化資源配置、提升教育質(zhì)量等措施推動(dòng)各階段教育協(xié)同發(fā)展，促進(jìn)學(xué)前教育普及普惠與高質(zhì)量發(fā)展，義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，高中教育多樣化發(fā)展，提升職業(yè)教育實(shí)用性和針對(duì)性，引導(dǎo)高校教育特色發(fā)展，注重繼續(xù)教育和特殊教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)，致力于滿足全體人民對(duì)教育的美好需求。教育要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，既為人民提供更加優(yōu)質(zhì)、便捷的精神文化資源，又從民生出發(fā)提升勞動(dòng)者素質(zhì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，要持續(xù)加大公共文化設(shè)施的投入，深入實(shí)施江蘇地域文明探源工程，搭建就業(yè)運(yùn)行監(jiān)測(cè)分析系統(tǒng)，繼續(xù)開(kāi)展“百校千企萬(wàn)崗”大學(xué)生就業(yè)幫扶行動(dòng)。教育要扎根中國(guó)廣袤大地，引導(dǎo)學(xué)生在思想理論層面關(guān)注、認(rèn)識(shí)我省各類民生問(wèn)題和相關(guān)政策。加大社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)活動(dòng)力度，將教育的育人場(chǎng)域從課堂延伸到街道社區(qū)、教育基地和社會(huì)基層，讓學(xué)生在服務(wù)社會(huì)和改善民生中自覺(jué)擔(dān)當(dāng)新時(shí)代青年的偉大使命。
牢牢把握教育的戰(zhàn)略屬性，一體推進(jìn)教育、科技、人才戰(zhàn)略，更好發(fā)揮教育支撐引領(lǐng)中國(guó)式現(xiàn)代化江蘇新實(shí)踐的倍增效應(yīng)。教育的戰(zhàn)略屬性是由教育的基礎(chǔ)性先導(dǎo)性全局性作用決定的，是教育活動(dòng)的時(shí)代使命。一百多年前，面對(duì)中西方國(guó)力差距，先進(jìn)知識(shí)分子指出“欲任天下之事，開(kāi)中國(guó)之新世界，莫亟于教育”，強(qiáng)調(diào)教育是立國(guó)之本、國(guó)家強(qiáng)盛的關(guān)鍵。新時(shí)代，習(xí)近平總書記提出“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，是全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略先導(dǎo)”。要充分展現(xiàn)教育在培養(yǎng)頂尖人才、促進(jìn)科技創(chuàng)新及加速成果轉(zhuǎn)化方面的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展、科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)的一體推進(jìn)，以高質(zhì)量教育支撐引領(lǐng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展、推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)和民族復(fù)興偉業(yè)。牢牢把握教育的戰(zhàn)略屬性，要跳出教育“看”教育、服務(wù)大局“謀”教育、著眼未來(lái)“興”教育，為國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐和智力支持。教育要能夠預(yù)見(jiàn)并適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)所需的新型人才，樹(shù)立前瞻性的教育理念。通過(guò)創(chuàng)建青少年科學(xué)教育服務(wù)平臺(tái)、STEM（科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)）教育協(xié)同創(chuàng)新研究中心，加強(qiáng)STEM教育與人文素養(yǎng)的融合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、科技素養(yǎng)、終身學(xué)習(xí)能力和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)所需的新型人才。同時(shí)，將教育置于國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的系統(tǒng)之中，與國(guó)家的戰(zhàn)略目標(biāo)、社會(huì)需求、經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)緊密相連。“統(tǒng)籌實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略”是堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，強(qiáng)調(diào)推動(dòng)我國(guó)科技、教育和人才的全面發(fā)展。積極發(fā)揮教育部、江蘇省共建的全國(guó)高校區(qū)域技術(shù)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化中心作用，加強(qiáng)省內(nèi)高校品牌專業(yè)與“1650”產(chǎn)業(yè)體系合作，持續(xù)建設(shè)更為緊密的科技系統(tǒng)與教育系統(tǒng)互動(dòng)機(jī)制。加強(qiáng)江蘇產(chǎn)業(yè)園區(qū)與職業(yè)院校深度合作，建設(shè)省級(jí)產(chǎn)教融合型品牌專業(yè)、重點(diǎn)基地、一流課程，強(qiáng)化產(chǎn)教融合、科教融合、理實(shí)融合，構(gòu)建創(chuàng)新?tīng)恳目萍贾误w系，以科技賦能江蘇教育高質(zhì)量發(fā)展，奮力在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中走在前、做示范。
（作者單位：江蘇省習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究中心常州大學(xué)基地。本文系2022年度江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大項(xiàng)目“偉大建黨精神融入高校思想政治教育研究”〈項(xiàng)目號(hào)：2022SJZDSZ021〉階段性成果）
