習近平總書記對學校思政課建設作出重要指示強調，新時代新征程上，思政課建設面臨新形勢新任務，必須有新氣象新作為，守正創(chuàng)新推動思政課建設內涵式發(fā)展，不斷提高思政課的針對性和吸引力。這是思政課建設的新要求新使命。因地制宜體現(xiàn)了深刻的馬克思主義唯物辯證法原理和實事求是根本原則，蘊含著習近平新時代中國特色社會主義思想的重要方法論。推動新時代思政課改革創(chuàng)新，實現(xiàn)內涵式發(fā)展，要用好因地制宜這一重要的科學方法論。
用好因地制宜重要方法論，前提是堅持基本要求。思政課改革創(chuàng)新沒有統(tǒng)一路徑和模式，但思政課的本和源、根和魂必須堅守，守正是思政課改革創(chuàng)新的前提。思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，有著獨特的政治性、價值性和統(tǒng)一性要求，這是用好因地制宜重要方法的前提。
首先要堅持政治性前提。思政課是政治課，政治引導是其基本功能。不管改革創(chuàng)新如何千變萬化，思政課都必須堅持好馬克思主義指導地位，貫徹好習近平新時代中國特色社會主義思想，堅持全面貫徹黨的教育方針，解答好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題，落實好立德樹人的根本任務，努力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
其次要堅持價值性前提，思政課重在塑造學生的價值觀，這一點必須牢牢把握。知識是載體，價值是目的，思政課以科學的知識為支撐，在滿足學生的知識渴望中凝心聚魂、塑魂壯骨，帶領廣大學生牢固樹立馬克思主義的信仰，堅定中國特色社會主義的信念，厚植中華民族偉大復興中國夢的信心。
此外，還要堅持統(tǒng)一性前提。思政課的教學目標、課程設置、教材使用、教學管理等方面有統(tǒng)一要求，這是確保教學規(guī)范性、科學性、權威性的現(xiàn)實所需。統(tǒng)一要求是內核，但在落實統(tǒng)一性要求上，鼓勵因地制宜、因時制宜、因材施教，探索不同方法和路徑。
用好因地制宜重要方法論，關鍵是堅持問題導向。問題是創(chuàng)新的起點，也是創(chuàng)新的動力源。因地制宜重要方法的本質是具體問題具體分析，是發(fā)現(xiàn)問題、篩選問題、研究問題、解決問題的實踐過程。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視思政課建設，堅持以問題為導向，解決了許多思政課建設長期未解決的深層次矛盾性問題，深刻總結了思政課長期以來形成的一系列規(guī)律性認識和成功經(jīng)驗。
新征程上，思政課改革創(chuàng)新仍將面臨著許許多多問題，不同的問題需要不同的方法，即便是相同的問題，也需要不同的解決辦法。這就要求在推進思政課改革創(chuàng)新進程中，有強烈的問題意識，抓住問題就找到了實踐前進的突破口，也就找到了因地制宜的施力點；要善于因地制宜解決問題，“一把鑰匙開一把鎖”，認識的問題從思想層面解決，功能的問題通過健全制度解決，水平的問題通過系統(tǒng)推進解決，保障的問題通過政策引領解決。總之，就是要量體裁衣、分類施策。
用好因地制宜重要方法論，路徑是堅持特色多樣。思政課改革創(chuàng)新不能“千校一面”“萬課一貌”，不能搞一種模式、用同一種招數(shù)。習近平總書記強調：“思政課建設要向改革創(chuàng)新要活力。”活力來源于改革創(chuàng)新，在于結合高校、學生等現(xiàn)實實際，因地制宜探索形式多樣、特色鮮明的方法和路徑。
對當前思政課改革創(chuàng)新而言，一方面要因地制宜探索多種方式實現(xiàn)教學目標。課堂教學是思政課教學的主渠道，決定思政課教學成色。案例式、探究式、體驗式、互動式、專題式、分眾式等方式方法在實踐中得到了有效檢驗，需要在課堂教學中有重點地迭代升級、繼續(xù)深化。思政課是與時俱進的，這就要求在課堂教學方面，結合課程要求、學生需求、資源供給等實際，因地制宜地嘗試探索更多具有時代特色、與學生實際相適應的課堂教學方法，特別要有針對性地用好現(xiàn)代化技術賦能課堂教學。
另一方面要因地制宜用好社會大課堂的豐富資源。思政課一定要和現(xiàn)實結合起來。既要把思政課搬到廣闊的社會天地，整合地域資源打造更多的“鄉(xiāng)野思政課”“廠礦思政課”“博物館思政課”等體驗式思政課課堂，又要開門辦思政課，暢通鮮活實踐進課堂的渠道，讓思政課堂“冒著熱氣”，使更多源于地方實踐、彰顯地方資源稟賦的思政素材充盈課堂，匯聚各類社會資源、社會力量、社會途徑、社會活動等參與思政課建設。此外，從宏觀層面來講，各地區(qū)、各高校也應善用因地制宜重要方法，貫穿政策支持到具體實踐的全鏈條全領域，開創(chuàng)思政課建設“一域一策”“一校一品”的生動局面。
用好因地制宜重要方法論，落腳是堅持向新提質。要站在新的歷史起點上繼續(xù)深化思政課改革創(chuàng)新，明確新時代思政課改革創(chuàng)新“如何來抓”的問題，拓寬新時代思政課改革創(chuàng)新“怎么干”的路徑，在課程體系、教學方法、師資隊伍、體制機制、條件保障等方面，創(chuàng)造新模式、新動能。
要著力聚焦“三個方面”向新提質：一是堅持思政課建設與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進。黨的創(chuàng)新理論推進到哪里，思政課就要推進到哪里。要因地制宜推動黨的創(chuàng)新理論進課堂、進教材、進頭腦，用更加靈活多樣的方法有序推進，構建以習近平新時代中國特色社會主義思想為核心內容的課程教材體系。二是講好中國故事。要以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化為力量根基，講好新時代故事、革命故事、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化故事，因地制宜選擇不同的故事素材，把道理講深講透講活。三是著力建設一支政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的思政課教師隊伍。突出重點健全教學優(yōu)先的評價體系。關注青年教師群體，因人而異設計成長路徑，拓寬成長平臺和渠道，為思政課教師隊伍培養(yǎng)堅實的后備軍。保持思政課教師隊伍的優(yōu)質生態(tài)，增強思政課教師的積極性主動性。
（作者單位：江蘇省習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心揚州大學基地、揚州大學馬克思主義學院）
