□ 徐海楠
習近平總書記指出：“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人是教育的根本問題。”這深化了對我國教育事業的規律性認識，對于培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人具有重要意義。習近平總書記對學校思政課建設多次作出重要指示，科學揭示了思政課的本質和規律，闡明了講好思政課的方向和路徑，對實施新時代立德樹人工程提供了重要啟示。
把準時代脈搏點增強思政課的思想性。思政課教學本質就是要做人的思想工作，只有增強思想性才能掌握人。思政課教學活動日益成為一種包括教學運行空間、制度安排空間、主體生活空間、主體間溝通交往空間等意識形態政治教化活動空間與意義存在，與社會大系統進行著物質、能量、信息的交換。這就要求思政課教學要堅持政治性和學理性相統一、價值性和知識性相統一，要講深講透黨的創新理論的學理政理道理事理情理，針對時代主題和學生思想困惑問題，以中國特色社會主義取得的舉世矚目成就為內容支撐，以中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化為力量根基，用思想偉力和真理力量引導學生，發揮理想信念保證、價值共識認同、思想行為外化引領作用。
把準理論聚焦點增強思政課的理論性。馬克思主義的真理性源于理論徹底的說服力、觀點方法的科學性、價值追求的人民性。馬克思主義理論教育特別是黨的創新理論教育主題沒有變，強調堅持思政課建設與黨的創新理論武裝同步推進，強調服務立德樹人的根本任務。習近平總書記強調要全面貫徹黨的教育方針，加強馬克思主義理論教育，特別是廣泛開展習近平新時代中國特色社會主義思想的學習宣傳教育，從理論的真理性、徹底性等方面提升話語吸引力和說服力。堅持理論性和實踐性相統一、建設性和批評性相統一，做到理論與實踐“雙向發力”、顯性與隱性方法的“一體互促”。從教學內容來看，思政課教學內容包括世界觀方法論教育、政治觀教育、人生觀價值觀教育、道德教育、審美與心理健康教育、國防安全、民主法治與紀律教育等復合性和時代性內容，要注重思政課教學內容與話語表達的與時俱進、內容與形式相統一；要把握馬克思主義理論體系的全面性、時代性，要掌握馬克思主義理論精髓和基本原則，掌握辯證唯物主義的世界觀和方法論；要注意運用科學的方法，注意教育的層次性，注意引導受教育者的學習興趣和創新精神，學習理論與學會做人相結合，促進培育時代新人和立德樹人目標實現。
把準學生成長點增強思政課的親和力。思政課的親和力涉及教育主體、教育對象、教育方法、教育目標等多個要素，包括思想政治教育內在親和力和外在親和力、感情親和力和理性親和力等，是思政課教學過程中展現出來的情感力、吸引力、人文力、感染力的綜合。學生成長點是指學生在成長和發展過程中的關鍵性節點。我們要聚焦學生成長階段與特點，堅持統一性和多樣性相統一、主導性和主體性相統一，因地制宜、因時而進、因材施教，提升思政課教學的親和力。要深入研究和正確把握新時代大學生的思想動態、話語特點和學習習慣，在準確把握思政課教學目標、拓展教學載體、提升教育主體境界、挖掘教育方式方法、探索教育話語表達、優化教學環境生態等要素方面提升思政課的親和力。要堅持以德立身、以德立學、以德施教，注重提升教師主體素質，聯系學生的情感、人文和價值追求，既激發理性共鳴實現情感共情，又彰顯理論魅力增添親和力。要加強交叉學科視野研究，善于借鑒并從新聞傳播學、哲學解釋學和心理學等學科汲取營養，注重理論教學與學生實踐體驗相融合，充分發揮紅色資源育人功能，以生動的案例、感人的故事、親身的體驗，不斷拓展實踐育人和網絡育人的空間和陣地，扎實落實立德樹人工程。
把準教學切入點增強思政課的針對性。思政課教學體系涉及具體的教育者、受教育者、教育內容、方法、載體、情境等要素。增強思政課的針對性要緊扣教學切入點，堅持顯性教育與隱性教育相統一，遵循“沿用好辦法、改進老辦法、探索新辦法”的原則，促進信息技術與教育教學深度整合，在教學方法、內容表達、情境塑造等方面多下功夫。要用好課堂教學主渠道，整合教學資源，推進課堂教學改革、師資、教材、課程體系等方面建設，統籌推進思政課程與課程思政同向同行。要抓好社會實踐、社會活動以及校內各類學生社團活動等第二課堂建設，堅持教育同生產實踐和社會實踐相結合，完善科教融合、校企聯合等協同育人模式。要以學科體系為基礎，以教學體系為核心，堅持教書與育人相結合、教學與科研相結合、理論宣講與社會實踐、線下講授與線上引導相結合原則，在解決好課程、科研、實踐、文化、網絡、心理、管理、服務、資助、組織育人等方面下功夫，運用“接地氣”的語言、開展“深實效”的調研，推進學理化體系化的研究闡釋，走近師生讓思想動起來、進行話語轉換讓關系近起來、新媒體技術應用讓工作活起來。
總之，鍛造好落實立德樹人根本任務的關鍵課程，實施新時代立德樹人工程，我們要準確把握增強學校思政課針對性和吸引力的內在邏輯，不斷提升思政課思想性來引領人，提升思政課理論性來武裝人，提升思政課親和力來感染人，提升思政課針對性來教育人，推動教育強國建設戰略任務落地落實。
（作者為無錫職業技術學院馬克思主義學院副教授；本文為教育部高校優秀中青年思政課教師擇優資助項目〈項目編號:24JDSZK124〉；江蘇省習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心、江蘇省社會科學基金項目“總體國家安全觀視域中的意識形態安全風險治理研究”〈項目編號:22MLB004〉的階段性研究成果）
