高校處于意識形態工作的前沿，是多元化社會中各種思想交流的重要場所。意識形態的變遷歷經長久，是一個由逐漸累積的量變最終引發根本性質變的進程。在這個過程中，高校的思想政治教育工作尤為重要，與當代青年的成長息息相關。在2013年10月舉行的全國宣傳思想工作會議上，習近平總書記強調，必須牢牢把握意識形態工作的領導權、管理權、話語權，任何時候都不能旁落。
深度學習與意識形態建設的內洽性。深度教育模式被廣泛應用于課堂教學、創新創業教育和各類教育教學改革實踐探索中，其基礎理論是深度學習。深度學習作為相對于淺層次學習的概念，從揭示問題開始，學習者針對問題，提出多樣化的思考與解決方案，教師則據此判斷他們此時“學到了什么”“能夠做什么”，從而反溯學習規劃。深度學習的本質，超越了單純的知識累積，它更加注重于學習者綜合技能的增進，以及培養個人成長所需的心態與觀念。它是以學習范式轉變為基石的一種教育理念，對大學生接受思想教育具有重要的參考價值。第一，意識形態領域工作要求高情感、全身心引領。在高等教育環境中，社會主義意識形態建設的過程是不斷增強青年學生對中國共產黨政治認同、思想認同、理論認同和情感認同的過程，最終皆是在解決“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這個教育的根本問題。此類群體間的共識，并非單純的知識或技能積累所能達成，而需要更深處的情感共鳴。意識形態工作的核心在于鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位，并在多元文化的融合中提升主流價值觀、輿論及文化的引領力。這一理念與深度學習中強調的全身心投入和高情感投入的學習方式高度一致。因此，在新時代背景下，高等教育應當更加注重情感共鳴的培養，使學生不僅能掌握理論知識，還能深刻理解和認同社會主義核心價值觀，從而實現真正的全面教育目標。第二，社會主義意識形態要求系統化、融合性引領。一方面，在新時代的背景下，我們需要以中國特色社會主義理論體系的新內涵為基礎，不斷加以完善和發展。這不僅包括對社會主義意識形態的強化與再塑造，還需要通過實踐來發掘新的理論和知識。另一方面，我們需要具備理解性的融合思維。過分依賴單一的理論學習，可能會導致信息孤島的出現。因此，必須跨越學科領域的界限，借助不同理論之間的融通，樹立跨領域的價值觀。具體來說，需要從多角度和多層次對理論邏輯、歷史邏輯和實踐邏輯進行深入剖析，從而培養縱橫貫通的思維能力和深層次的學習能力。第三，意識形態領域建設的新形勢呼喚深層次、創新性引領。意識形態領域的工作需順應時代變遷而不斷進步，依據形勢變化而創新，針對具體事務而靈活應對。在數智化時代，我們應致力于構建線上多維空間互動學習的新模式。嚴格遵循教育教學的原則、思想政治教育的原則以及學生成長發展的規律，積極運用信息技術手段，引導學生聚焦核心理論，開展深層次學習。
基于深度學習的社會主義意識形態引領模式的構建。設計符合學生學習特性與認知規律的引導流程，同時關照意識形態領域教育的思政屬性，將理論宣講與實踐體驗相融合。第一，聚焦問題引領過程設計。教育者在引領過程中為學生創設富有挑戰性的環境，來促成學生不斷地進行對話、協商、反思等，推動學生對深層次學理的精進掌握與深刻理解，在其逐步深化認知的歷程中，重構自己的價值認知。第二，構建匯聚跨領域知識的引領內容體系。新的理論知識進入學生原有的認識結構，實現新舊認知的有效融合，需要基于問題的多維知識整合。首先，教育者要全面地挖掘素材、靈活地整合素材，匯聚跨領域的知識內容。其次，引領內容構建要注重關聯性，形成“點—線—面—體”的知識立體體系。要找準知識的空間坐標，從歷史的視角、理論的層面、實踐的角度出發，通過點引線、線帶面、面建體，深度挖掘知識的縱橫聯系，實現知識內容的系統生成。要激起價值觀認同感，核心在于讓學生感受到與自己的關聯，引導學生將價值觀以情境式的方式進行記憶聯系，實現理論的深度學習，最終指向價值意義的構建。第三，開辟創新式的“線上”“線下”引領路徑。首先，要實現話語轉變，將踐行社會主義核心價值觀、強化“四個意識”、堅定“四個自信”作為凝聚共識、掌握話語權的核心要素，并堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，詮釋新時代意識形態領域工作的新要求，依據學生對信息的接納規律與偏好，更多地采用活潑、具有個性的網絡表達方式，推動理論向實踐轉化，使話語貼近生活。其次，要堅持優勢集聚，構建并完善線上與線下相融合的一體化聯動體系，深入開展啟發式、沉浸式、體驗式等多種引領模式，充分利用微博超話、B站、抖音等學生喜愛的網絡平臺，實現滲透式、浸潤式的引領效果，打造既有感染力又具學理性的引領課堂。最后，教育工作者的網絡媒介素養需要持續提升。網絡陣地工作的開展，需要兼具互聯網思維和技術、精通黨的創新理論的復合型人才。一方面，要深入把握教育工作的內在規律，另一方面，要不斷拓寬知識結構，提升引領能力和水平。
（作者單位：南京工業大學；本文系2024年江蘇省高校哲學社會科學研究一般項目“新時代高校社會主義意識形態話語體系建設研究”〈2024SJSZ0092〉、2024年南京工業大學黨建與思想政治教育研究二類資助課題“高校增強網絡意識形態風險防范的能力研究”〈SZ20240201〉階段性成果）
